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，資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，品牌共建”的宗旨，在隨后的10年間，在北京西城、房山、大興、通州、豐臺(tái)的分校廣泛傳播學(xué)校先進(jìn)的教育思想、管理理念與辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，吸引了眾多片內(nèi)學(xué)生的 “回流”，極大抑制了擇校熱的持續(xù)升溫。

據(jù)悉

，北京小學(xué)在集團(tuán)化辦學(xué)中提出“從規(guī)定動(dòng)作到培植文化的文化引領(lǐng)策略、從強(qiáng)調(diào)‘輸血’到注重‘造血’的隊(duì)伍培養(yǎng)策略、從傳遞方法到特色創(chuàng)生的課程教學(xué)建設(shè)策略”。因此，“堅(jiān)持百分百，一個(gè)不能少”的家訪文化逐步形成，深受學(xué)生喜愛的“四季課程”廣泛移植，優(yōu)秀干部教師的集團(tuán)內(nèi)輪崗交流應(yīng)運(yùn)而生，高質(zhì)量的互動(dòng)式集團(tuán)教研活動(dòng)促進(jìn)了每一位教師的專業(yè)成長(zhǎng)。通過辦學(xué)活力的激發(fā)，集團(tuán)成員校在師資隊(duì)伍建設(shè)、課程教學(xué)建設(shè)、學(xué)校文化建設(shè)等方面都有了質(zhì)的發(fā)展。集團(tuán)化辦學(xué)沒有出現(xiàn)“濃茶變淡茶”的局面，而是通過搭建機(jī)制平臺(tái)，向更多學(xué)校不斷添加“新茶”，讓集團(tuán)成員校成為富有特色的“多味茶”。

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